«Это тоже проблемный доклад, описание, как его писать перед темами. Темы на выбор.»,
Психология предметной деятельности в Челябинске

В рамках освоения программы курса Вы готовите проблемный доклад. В теме, которую Вы выбрали, надо увидеть проблему, т.е. некое неразрешенное противоречие. Разрешить противоречие – это найти то третье, в котором снимаются тезис и антитезис, то есть противоположные моменты, которые неустранимо обнаруживаются при анализе темы (явления). Чтобы развернуть свой анализ проблемы, необходимо войти во внутреннее содержание входящих в вопрос понятий. Дело здесь не сводится к формальному определению их, этих понятий. Необходимо обнаружить внутреннюю логику каждого понятия и на их основе осмыслить ту проблемность, которая лежит за вопросом, иначе говоря, представляет предпосылку этого вопроса. Дальнейшее движение заключается в выстраивании и обосновании мысли, которой снимается противоречие – это как решение уравнения в математике. Такое движение Вашего мышления может породить целый спектр других вопросов – как связанных с содержанием понятий исходного вопроса, так и сугубо логико-методологических, т.е. относящихся к любому вопросу и любому предметному содержанию. В этом процессе и начинается, и осуществляется формирование и развитие ума. Но в учебных условиях он, процесс мышления, предполагает контроль преподавателя, способного обеспечить выведение мышления на развитый культурный уровень. Этот внутренний контроль процесса мышления осуществляется по принципу совместно-разделенной предметной деятельности. Основные позиции методической схемы подготовки проблемного доклада: Сначала выявляются предпосылки поставленного Вами вопроса. Потом анализируется необходимость самой постановки вопроса. Далее определяются возможные способы его разрешения. Дается краткий (только в необходимых моментах) анализ позиций, известных в истории науки и философии по решению предложенного вопроса. Предлагается собственный резюмирующий комментарий по всем позициям своей работы (рефлексия). Когда исчерпывается ваша способность анализа проблемы и ее разрешения, - тогда ищите знаний этих способов в исторической культуре, которая минимально вам представлена в списке литературы. Ваша проблема даст вам мотив и направление поиска. Этот поиск как раз и есть научное исследование – движение по следу того предмета (проблемы), который оказался в зоне вашего внимания. Простые, традиционные «контрольные работы» мною рассматриваться не будут. Ибо, как показывает опыт, они не имеют самостоятельного характера, сплошной плагиат, а мне читать авторов учебных пособий и их комментировать не хочется, такой разговор я с ними могу провести помимо вас. В ваших работах я должен видеть вас! При подготовке проблемного доклада предварительно необходимо прочитать фрагмент из «Мышления и речи» Л.С.Выготского, касающийся письменной речи (Л.С.Выготский. Собр. соч. Том 2.М., 1982. Стр. 236-240). Темы: Темы доклада: Что такое деятельность? Почему предметно-преобразовательная деятельность является основанием психики? В чем необходимость возникновения психики? Что такое психический образ? Почему образ действительности «отделяется» от самой действительности? Как и в чем объективируется образ? Что такое предмет? Может ли деятельность быть беспредметной? Почему только в преобразовании предмета выявляется его образ? Как различить представление о вещи и понятие вещи? Как формируется деятельность? Что такое деятельность частичная и деятельность целостная? Почему деятельность разделяется и почему расчлененная деятельность формирует частичного человека? Почему частичный человек односторонне видит мир? Почему деятельность есть всегда деятельность общественная? Чем различается и в чем совпадает смысловое пространство взрослых и детей в совместной деятельности? Что такое совместно-разделенная предметная деятельность? Как осваивается форма деятельности ребенком? Почему форма деятельности является способностью человека? Почему генезис психики совпадает с генезисом деятельности? Почему свобода и творчество являются внутренними определениями предметно-преобразовательной деятельности?