Решение задач «Задание 1. Из предложенных ниже признаков выберите только те»,
психология познавательных процессов в Челябинске

Задание 1. Из предложенных ниже признаков выберите только те, которые харак-терны для восприятия. а) Субъективное отражение внешнего мира; б) отражение отдельных свойств, относимых к определённому предмету; в) первоначальный источник знаний об окружающем мире: г) результат совместной работы ряда анализаторов; д) целостное отражение совокупности свойств, принадлежащих предметам, явлениям окружающего мира; е) составной элемент, из которого складываются все предметы и явления окружающего мира; ж) искажённое отражение окружающего мира; з) отражение отдельных свойств, не относимых к какому-либо предмету; и) отражение законов природы и общества; к) отнесение конкретного предмета к определённой категории предметов. Задание 2. Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили? A. Необходимым условием достижения высоких спортивных результатов является наличие у спортсмена хорошо развитых некоторых особенностей, или «чувств»: чувства мяча у футбо-листов, чувства воды у пловцов, чувства планки у прыгунов в высоту и т. д. Б. Князь Андрей ... любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображён-ный, раскинувшись шатром сочной, тёмной зелени, млел, чуть колтыхаясь в лучах вечернего солнца.... Сквозь столетнюю жёсткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвёл их. (Л. Толстой. Война и мир) B. Французские спелеологи получили данные, свидетельствующие о том, что при длитель-ном пребывании под землёй в полном одиночестве теряется представление о времени. Так, Ан-туан Сеньи на 122-й день своего пребывания в пещере был удивлён, когда ему сообщили о ско-ром окончании эксперимента: по его подсчётам, было лишь 6 февраля, а не 2 апреля, как ему сообщили. Г. Во 2 классе учитель, показав детям репы, редьку, и редис, спросил, чем отличаются эти овощи по цвету, форме. Потом учитель кладёт на парты салфетки с кусочками овощей. Дети их пробуют. Учитель: Валя, тебе понравилась репа? Ученица: Она вкусная. Учитель: А редька? Уче-ница: Горькая. Учитель проходит по рядам, даёт ребятам нюхать лук, все нюхают, смеются, морщатся. Д. ...Ванька перевёл глаза на тёмное окно, в котором мелькало отражение его свечи, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Жи-варёвых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка, лет шестидесяти пяти, с вечно смеющимся липом и пьяными глазами. Задание 3. Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили? 1 . Учитель показывает технику выполнения упражнения, а учащиеся наблюдают за ним. 2. Футболист ведёт мяч и выполняет удар по воротам без зрительного контроля мяча. 3. Спринтер, выходя на старт, представил, как он совершит выбегание со старта и пройдёт дистанцию до финиша. 4. Ученики выполняют лазание по канату, а учитель даёт советы и оценивает правильность выполнения. 5. Спортсмен выбегает со старта после выстрела стартового пистолета. Задание 4. Какие свойства восприятия (апперцепция, выделение предмета из фона, иллюзии, константность, целостность) проявляется в данных примерах? A. Незнакомая женщина, находящаяся среди мужчин, внешне не резко отличных друг от друга, будет воспринята ярче, чем тогда, когда она будет находиться в группе женщин. аппер-цепция Б. Слушая: музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию. Она остаётся той же-самой, если её исполняет симфонический или струнный оркестр или один рояль. целостность B. Если воспринимаемый на некотором расстоянии предмет удалить от воспринимающего, то отображение предмета на сетчатке уменьшится как в длину, так и в ширину, т. е. уменьшится его площадь, а между тем в восприятии образ сохраняет в определённых пределах приблизи-тельно ту же постоянную, свойственную предмету величину. константность Г. Гете отмечал, что тёмный предмет кажется меньше светлого, если оба имеют одинако-вую величину. При одновременном восприятии белого круга на чёрном фоне и чёрного круга того же диаметра на белом фоне последний кажется примерно на 1/5 меньше первого. Они по-кажутся равными, если чёрный круг сделать соответственно больше. иллюзия Д. Рекламные щиты на улицах специально делают большими красочными и яркими. вы-деление предмета из фона Задание 5. Прочитайте загадку. Смогли ли вы её отгадать? Почему? Какая: особен-ность восприятия помогла (или помешала) отгадать загадку? Один идёт - Четверых ведёт, А пятый сидит, В оба глаза глядит. Что с точки зрения восприятия необходимо учитывать при подборе загадок? Задание 6. Чем отличается первое описание от второго? Почему дети дали такое описание? Какие педагогические выводы из этого следуют? Ученики 3 класса должны описать картину К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на ры-балку». Название картины ученикам не сообщают. Ответы были такими. «Здесь отец и сын ушли на рыбалку. Из-за двери выглянула девочка. А тут мальчик держит ведро. Курица ходит». После того как сообщили название картины, ответы стали иными: «Отец со старшим маль-чиком пошёл ловить рыбу. А младшего не взяли, он маленький. Младший браг, наверное, нако-пал