«Контрольная работа по дисциплине «Методология научного исследования»»,
Методология научного исследования в Челябинске

Контрольная работа по дисциплине «Методология научного исследования» ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ 1. В названии файла с контрольной работой обязательно указыва-ются название подхода (сокращенно), вид работы сокращенно (Кр), аб-бревиатура названия дисциплины, по которой выполняется работа (МНИ), только фамилия студента и индекс группы (см. образец названия файла с выполненной студентом контрольной работой). Образец названия файла с выполненной студентом контрольной работой Акс. п. Кр МНИ Иванова Ирина дИПОНб-17-14 Задание. Разработать один из предложенных ниже методологиче-ских подходов. Методические указания по выполнению задания NB! (прими к сведению). Прежде чем приступать к выполнению контрольной работы внимательно изучите нижеследующие методиче-ские рекомендации, предназначенные для студентов, выполняющих кон-трольную работу по дисциплине «Методология научного исследования» (бакалавриат). 1. Ознакомиться с перечнем методологических подходов, предло-женных для разработки (см. Перечень тем для реферата по дисциплине «Методология научного исследования»). 2. Выбрать тему из числа предложенных и согласовать выбранную тему с преподавателем с тем, чтобы темы рефератов в контрольных рабо-тах студентов одной группы не повторялись. В случае, если темы у сту-дентов одной группы повторяются, (то есть два и более рефератов написа-ны на одну и ту же тему) такие контрольные работы не могут быть приня-ты к оцениванию. 3. На выбранную и утвержденную преподавателем тему написать реферат с соблюдением технических требований, изложенных в разделе «Форматирование компьютерного текста» и требований к логике изложе-ния содержания в соответствии с рекомендациями, изложенными в разделе «Требования к анализу литературы» (см. пособие «Подготовка курсовых и дипломных работ по педагогическим наукам» в Хрестоматии данного ЭУМК). Алгоритм написания реферата Первый шаг – руководствуясь разными словарями определиться с понятием «подход», который взят за основу в реферате по выбранной те-ме. Второй шаг – изучить содержание науки, определяющей выбранный для разработки подход (например, в теме «Акмеологический подход в об-разовании и научном педагогическом исследовании» такой наукой являет-ся акмеология; в теме «Аксиологический подход в образовании и научном педагогическом исследовании» такой наукой является аксиология; в теме «Технологический подход в образовании и научном педагогическом ис-следовании» содержание подхода определяет понятие «технология» и раз-новидности этого понятия «педагогическая технология» и «образователь-ная технология»; в теме «Здоровьетворящий подход в образовании и научном педагогическом исследовании» содержание подхода определяет понятие «здоровье человека» и т. д.). Третий шаг – написать реферат, соблюдая все требования, изложен-ные в разделе «Требования к анализу литературы» (см. пособие «Подго-товка курсовых и дипломных работ по педагогическим наукам). Примечание: полнота раскрытия темы определяется наличием в тек-сте реферата (а также доклада) ответа на четыре вопроса системного ана-лиза. Вопрос 1. Что это такое (дается определение выбранного для раз-работки подхода)? Это вопрос сути рассматриваемого явления, то есть в нашем случае подхода. Для ответа на этот вопрос излагаются основы со-ответствующей науки, ее закономерности и принципы и формулируется дефиниция (краткое определение выбранного для раскрытия подхода). Вопрос 2. Откуда этот подход возник, пришел в педагогику? Это вопрос генезиса (ге?незис (от греч. ??????? – рождение, происхождение), то есть происхождения данного подхода, источника его возникновения. Ответ на этот вопрос требует: – или указания конкретного автора, который ввел в педагогический или научный обиход данное понятие, – или описания ситуации, сложившейся в системе образования, кото-рая потребовала введения данного подхода в педагогическую практику и его теоретического осмысления, – или обозначения периода или конкретного времени, с которого данный подход получил употребление в педагогической теории и практи-ке. Вопрос 3. Из чего данный подход складывается, состоит? Это во-прос формы, структуры. Если подход рассматривается как процесс, то в качестве структурных элементов в нем выделяются этапы; если подход рассматривается как способ, средство, то в нем выделяются составляющие его компоненты. Чаще всего составляющими в любом подходе являются его принципы, обеспечивающие реализацию данного подхода. Вопрос 4. Для чего нужен данный подход образованию, то есть какие функции данный подход выполняет в образовательном процессе? Это во-прос смысла, значимости, практической пользы рассматриваемого явления для образования. Отвечая на этот вопрос, следует показать, как данный подход используется в образовательном процессе, то есть описать, рас-крыть, охарактеризовать признаки (действия учителя и/или учащихся), по которым можно судить о том, что данный подход реализуется в образова-тельном процессе. Вопрос 4а. Для чего нужен данный подход в научном педагогическом исследовании, то есть каким образом данный подход может использоваться в научном педагогическом исследовании и что это дает исследователю и исследованию?